Учитель и ученики растут вместе...

      Залогом успешного обучения, развития и воспитания школьников всегда остаётся личность учителя. В Наталии Ивановне Король ярко проявляются лучшие качества личности: гибкость, мобильность, коммуникабельность, умение ориентироваться в информационном пространстве.
      «Учитель и ученики растут вместе. Обучение - наполовину учение...» - эти слова китайского философа Конфуция очень близки Наталии Ивановне. Она всегда учится сама, учится, работая над собой, учится, когда передаёт знания, учит их добывать.
      Она не возвышается над детьми, а считает их равными себе. Порой может блеснуть остроумием, чаще - глубиной мысли, тонкостью и изяществом. Она хорошо чувствует детей, их надежды, страхи, умеет поддержать ребят и в минуты отчаяния. Это обаятельный человек, излучающий энергию и притягивающий к себе.
      Для Наталии Ивановны не существует бесталанных детей. Она считает своей главной задачей помочь им раскрыться.
      Уроки свои строит так, чтобы на них всегда царила атмосфера открытости, доброжелательности, взаимопонимания и взаимодоверия. И дети чаще всего стараются приоткрыть дверцы своего мира, своей души, проявить свои способности.
      И так день за днём, восемнадцатый учебный год, в одной и той же школе №1, ведёт своих учеников по тропе знаний, на которой они учатся познавать себя и окружающий мир, а сама учится у них преданности, открытости, любви. Наталия Ивановна очень отзывчива на похвалу, гордится успехами своих учеников.
      Её уважают дети, их родители и коллеги.

Зам. директора по УМР
Белоус Г.И.

Формирование и развитие информационной культуры
как одно из условий социализации  личности  школьника

      Для современного российского общества актуальными являются проблемы формирования личности, способной жить и эффективно трудиться в новых социально-экономических условиях. В результате глубоких преобразований во всех сферах нашего общества человеку всё труднее стало ориентироваться в огромном потоке информации, трудно формировать собственный взгляд на происходящие события. В этих условиях школьные предметные знания являются обязательной, но недостаточной  целью образования.
      Сегодня гораздо важнее и сложнее привить учащимся умение самостоятельно "добывать", анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и социализации  в информационном обществе с развитой сетевой и коммуникационной  инфраструктурой, обеспечивающей быстрый доступ к информации, её получение, использование, удовлетворение многих  личностных и социальных запросов и потребностей. Естественно, методы обучения изначально должны быть ориентированы на новые подходы к обработке информации и направлены на формирование и дальнейшее развитие информационной культуры обучающегося.
      Что входит в понятие «информационная культура»? Это комплексное обучение учащихся  способам получения информации, ее переработки и использования.
      Одной из целей национального проекта «Образование» является создание в Школе информациионно-образовательной среды, насыщенной аппаратными и программными средствами ИКТ для развития информационной компетентности учащихся. В тоже время, эффективность образовательной деятельности в такой среде, в первую очередь будет определяться нашей, преподавателей  информационной культурой.
      Однако при решении комплекса задач, связанных с формированием информационной культуры, мы обнаружили ряд противоречий между требованиями образовательной среды и существующим уровнем информационной компетентности педагогов:
-  членам нашего педагогического коллектива, которые давно работают в системе репродуктивных ценностей, довольно трудно адаптироваться к развивающим учебным технологиям, основанным на базе современных ИТ, сегодня они психологически не готовы работать в режиме инноваций (инновацию мы здесь рассматриваем как любой новый подход, идею, имеющих своей целью обрести экономическое содержание и быть востребованными обществом);
- некоторые учителя считают, что развитие информационной культуры учащихся - это задача предметной области «Информатика», а, следовательно, и учителей информатики;
- в формировании информационной культуры в качестве основного инструмента используется ПК, но он имеется не у всех учащихся, поэтому не все дети в равной степени адаптированы к ИКТ - образовательной среде.
      Школьный курс географии, который я преподаю, теоретически и практически приближен к жизни и потребностям учащихся, что позволило на основе высокого познавательного интереса к предмету сформировать систему работы по овладению навыками информационной культуры в учебной и внеучебной деятельности.
      На первом этапе обучения формируется понятийный аппарат с использованием словарей, каталогов, указателей, справочников.
      На втором этапе формируются базовые умения и навыки информационной культуры: поиск, изучение и анализ информации, применение информации и выбор формы ее представления, обмен деятельностью и информацией с использованием ИКТ.
      На третьем этапе развиваем навыки целенаправленного применения элементов информационной культуры в учебной деятельности: построение информационно-поисковых систем, систематизация информации по заданным признакам, извлечение данных и представление их в табличной форме, составление плана информационного сообщения, выбор формы его изложения, видоизменение формы, знаковой системы, носителя информации, установление ассоциативных и практических связей между информационными сообщениями.
      Обучение носит практическую направленность и строится на активном использовании новых информационных технологий.
      Полученный результат – знание учащимися традиционных и нетрадиционных источников информации, самостоятельный поиск информации, первоначальные навыки анализа и оценки информации, соблюдение правил организации информации, применение информации и выбор формы ее представления.
      Таким образом, организация особой информационной среды на уроках географии и включение специального обучения основам информационной культуры в учебную деятельность позволяет учащимся стать информационно культурными (компетентными) и в будущем включиться в  глобальный, общецивилизационный процесс активного формирования и широкомасштабного использования информационных ресурсов, необходимых в любой области их деятельности.